Exercício 03
Pense de forma ambiciosa
1. Como podemos ser realmente mais ambiciosos em imaginar novas maneiras que os alunos possam aprender e demonstrar sua aprendizagem para nós?
Ao organizar qualquer proposta com a utilização das novas tecnologias, o professor precisa antes realizar todo o planejamento, apontando quais equipamentos serão necessários e que objetivo quer atingir com cada ação. Por exemplo, pode propor um trabalho em dupla de alunos, para que realizem uma pesquisa em sites de busca, no próprio celular, sobre determinado assunto. Enquanto os alunos estão concentrados buscando as informações pertinentes à pesquisa, o professor pode observar e registrar os procedimentos adotados pelas duplas, como:
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Realizam leitura prévia das páginas?
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Confrontam informações em mais de um site?
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Existe interação entre si (dupla)?
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Buscam respostas ao problema de pesquisa ou apenas leem um texto genérico?
Após isso, o professor, que terá observado e registrado a atuação de cada dupla de alunos, poderá sugerir e orientar ações que motivem e melhorem a aprendizagem dos alunos.
2. Descubra algum alvo de dificuldade em sua sala de aula.
Geralmente, na atualidade, a maior dificuldade do professor se refere à falta de motivação e interesse dos alunos nas aulas ministradas.
3. Faça um resumo de como você pode melhorar a sua de aula com uso de tecnologia.
O professor pode continuar o trabalho iniciado na questão 1, como exemplo: organizar as cadeiras em círculo e pedir que um representante de cada dupla comente sobre o resultado da pesquisa, ao mesmo tempo em que vai anotando no slide os assuntos discutidos (como uma “tempestade de ideias”); os assuntos que tiverem semelhança entre si serão reunidos por afinidade; após isso, poderá dividir a turma, que era inicialmente em duplas, em grupos de 4 a 5 alunos, solicitando que preparem uma apresentação em PowerPoint, utilizando todos os recursos que quiserem como: vídeos, imagens, áudios etc.
Com isso, a partir das pontuações iniciadas na questão 1, junto às observações percebidas na apresentação dos grupos de alunos, o professor, além de ter mais informações sobre o desempenho dos alunos, terá despertado o interesse e propiciado a motivação nos alunos, pois eles, como verdadeiros nativos digitais, com certeza gostarão de desenvolver atividades com a utilização das TICs.
4. Como seus alunos podem desenvolver uma performance significativa na compreensão sobre o conteúdo usando tecnologia? Como os alunos podem demonstrar sua compreensão usando vários meios de comunicação, por escrito, pela fala, em vídeo, em meios computacionais? Eles compartilham produtos autênticos de sua aprendizagem e pesquisa com as pessoas da escola, com as pessoas em sua comunidade, com as pessoas ao redor do mundo? Como utilizar a capacidade da tecnologia para quebrar as barreiras do tempo e do espaço, para que o trabalho feito na sala de aula seja mais real e incrivelmente poderoso e motivador?
Como os alunos já nasceram com as TICs, não trabalhar com elas é como se negasse o seu DNA, ou seja, as aulas não despertam o menor interesse nos alunos se, no planejamento das suas aulas, o professor não propiciar momentos em que o aluno busque produzir trabalhos com a utilização das TICs (o problema é que ainda existem muitos professores que resistem ao seu uso). Assim, para que ocorra o desenvolvimento de uma performance significativa na construção do conhecimento dos alunos, é fundamental trabalhar com as TICs, desde que as aulas sejam planejadas para este fim, pois, neste caso, o professor seria o mediador da aprendizagem, o que ele deveria ser, de fato.
Se incentivados a desenvolver trabalhos com as TICs os alunos “alçam voos”, pois a sua geração, a “Z”, está acostumada a fazer várias coisas ao mesmo tempo. Então, usar os vários meios de comunicação é uma coisa normal para eles. Entretanto, é imprescindível o papel do professor como articular, orientador, facilitador e mediador da aprendizagem, pois é ele, por exemplo, que vai identificar se o texto produzido pelos alunos condiz com o que foi solicitado, que verificará os erros ortográficos ou se são cópias da internet etc.
Para que haja o compartilhamento do que foi apreendido, principalmente com o uso das TICs, é necessário que isso seja incentivado, pois os alunos gostam muito, na sua vida social, de compartilhar vídeos, mensagens, áudios.
Desse modo, um exemplo de incentivo seria pedir aos alunos a: criação de site ou blog para divulgação das atividades realizadas em sala ou fora da sala de aula; construção de planilhas eletrônicas; utilização de jogos educativos para desenvolver habilidades de raciocínio lógico-dedutivo, produção de vídeos com temática definida, entre outros.
Nessa perspectiva, a tecnologia só será uma ferramenta pedagógica se os profissionais da educação tomarem consciência que a aprendizagem com a tecnologia é consistente na medida em que as atividades forem desenvolvidas de forma planejada, adequada e significativa. É neste sentido que Valente (2002) diz que a tecnologia propicia ao aprendiz a construção do conhecimento.
Referência: VALENTE, José Armando. A espiral da aprendizagem e as tecnologias da informação e comunicação: repensando conceitos. In: JOLY, Maria Cristina. A Tecnologia no Ensino: implicações para a aprendizagem. 1. ed. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2002, p. 15-34.